真诚架起沟通的桥梁

曲艺

【摘要】该文通过一个表现出高中阶段学生所特有的成熟前动荡性心理特征的个案，来阐述教师的真诚的积极关注和沟通对于学生心理的健康发展十分重要。

【关键词】行为问题 抑郁的情绪问题 逆反心理 心理发展的动荡性 积极关注 真诚

在我所担任班主任工作的班级(高一5班)，有一群热情求知欲旺盛的学生，而对一个刚走上工作岗位的年轻老师来说，他们是我工作的动力，是我快乐的源头，也是我殷殷的期盼。班主任工作很烦琐，但是需要耐心付出，需要对每个学生的特点状况都有深入的了解，并促进他们能更健康的成长。在第一个学期期中前后，我在班里发现了一个情况比较特殊的学生。

基本情况：

小C，男，17岁，入学成绩在两千多名，基础不错，但是高中成绩处于下游，性格内向，上课爱发呆、讲小话、睡觉，在老师面前显得很温顺听话，经常不完成作业，不交作业，爱说脏话有早恋历史。

案例分析：

在期中考试以后，该学生的妈妈就经常打电话和我交流，了解该生的学习情况和在校表现，从表面来看，没有什么大的问题，但是家长反映的却是该学生在家经常会玩电脑，网上聊天，而且对家长说的话有逆反心理，有时候还会和家长顶嘴，平时在家也不爱说话，常常会发呆，一旦家长干涉或者阻止其上网，就会有一些过激行为，如摔门出去或者在家发狂。家长也无计可施，于是就希望能从班主任这里寻求一些帮助。对此情况，我便找学生本人谈话，并试着与之沟通。花了一节课的时间，我发现其实学生并不排斥老师，在谈话中我让他把我当姐姐来看，也给他讲了很多关于我自己的一些人生经历，他很乐意和我交流，在这种情况下，相继提出他的一些问题，比如课堂爱讲小话，爱睡觉，同时给他分析一下这些不良习惯的危害，他也能接受意见并承诺改正，自此次谈话以后，通过一段时间的观察，发现该学生的行为习惯好了很多，科任老师也反映课堂上也不爱讲小话了，这是好的迹象，但是，在成绩方面还是不理想，不爱讲小话了，发呆的时间却多了。家长也多次打电话和我沟通，父母非常担心他忧郁的表现会对他的身心发展有不良影响，往往在家长会后都会和我聊很久才离开。这种事情经常会让我的心都充斥着感动，让我投入更多的关爱在学生的身上。

于是我会经常找他谈话，了解他最近一段时间的状况，询问作业情况，询问他的同桌或者周边同学，对学生经常表示关心会让学生有很大的转变，他慢慢地能按时交作业了，以前不做作业的情况也没有了，作业也更认真了。而且家长反映他有补习的意愿，我感到很欣慰，给他介绍了学校的老师，并时常和他的同桌谈话，让同桌多多帮助他，每天的作业都写在纸条上让他带回家以免忘记，一段时间下来，他的表现好了很多。